黨的二十大報(bào)告提出要“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”，強(qiáng)調(diào)“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。“大中小學(xué)思想政治教育一體化”首次出現(xiàn)在黨的全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告中，從鑄魂育人的高度明確提出一體化建設(shè)要求，既充分表達(dá)了高度重視，又表明了戰(zhàn)略謀劃。紅色文化資源與思想政治教育二者從歷史角度看，具有天然的血緣性；從現(xiàn)實(shí)角度看，具有時(shí)代的契合性。目前，紅色文化資源與思想政治教育相結(jié)合的研究處于蓬勃發(fā)展階段，其價(jià)值也在大中小學(xué)思想政治教育中分段進(jìn)行實(shí)踐與實(shí)現(xiàn)，正因此也導(dǎo)致缺乏階梯式推進(jìn)與融合。貫通式則納入“漸進(jìn)”和“系統(tǒng)”的理念，遵循育人規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)紅色文化資源進(jìn)行“循序漸進(jìn)、螺旋上升”式的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)一體化頂層設(shè)計(jì)，跨學(xué)段聯(lián)動(dòng)實(shí)施，具有重要的價(jià)值意義。
1.注入提升思想政治教育質(zhì)效的新力量
大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)是在“我國(guó)正處于邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍”的關(guān)鍵時(shí)刻提出的重要論斷。它是一項(xiàng)兼具國(guó)家意志、黨的教育方針、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展等多個(gè)主體、多重訴求的戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性工程，直接關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，關(guān)系到德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培育。紅色文化資源與思想政治教育具有深刻聯(lián)系，以一體化建設(shè)為契機(jī)，將其全方位、系統(tǒng)化的納入整個(gè)思想政治教育，有利于增強(qiáng)思想政治教育的引領(lǐng)性、生動(dòng)性與銜接性，強(qiáng)化思想政治教育主體的話語(yǔ)權(quán)，發(fā)揮思想政治教育的主旋律作用。立足新時(shí)代、新征程，直面新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，適應(yīng)新目標(biāo)、新要求，借助有效策略和方式，推進(jìn)紅色文化資源在大中小學(xué)思想政治教育中的深度應(yīng)用，弘揚(yáng)紅色文化、彰顯文化價(jià)值，厚植立德樹人的精神根基，以提升思政育人的新質(zhì)效，助推大中小學(xué)接續(xù)完成“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興”的光榮使命。
2.打開運(yùn)用紅色文化資源價(jià)值的新思路
紅色文化資源是紅色傳統(tǒng)與紅色基因的天然載體，兼具與生俱來的歷史厚度及不斷拓展的時(shí)代廣度，是取之不盡用之不竭的精神寶藏。將紅色文化資源納入大中小學(xué)思想政治教育體系，是站在新的方位對(duì)其重新審視與開發(fā)，進(jìn)行內(nèi)容和形式上的并舉創(chuàng)新。在實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值的過程中，進(jìn)一步把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好，牢牢守住紅色的根基和血脈，讓紅色成為培育時(shí)代新人的鮮亮底色。紅色文化資源在大中小學(xué)思想政治教育中的運(yùn)用，是對(duì)其進(jìn)行一體化配置，注重整體性、融合性、實(shí)踐性、靈活性、輻射性、協(xié)同性，融入思政課程“主渠道”、實(shí)踐活動(dòng)“主陣地”和網(wǎng)絡(luò)媒體“新課堂”。進(jìn)一步挖掘、整理、運(yùn)用紅色文化資源，深入推進(jìn)其與大中小學(xué)思想政治教育緊密結(jié)合，貫穿全過程、全鏈條，是打開運(yùn)用教育資源的新思路，實(shí)現(xiàn)共享、共創(chuàng)、共進(jìn)，構(gòu)建“傳承紅色基因、落實(shí)立德樹人”雙螺旋結(jié)構(gòu)的育人體系。
3.架起貫通大中小學(xué)有效銜接的新橋梁
進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在思想政治教育的微觀領(lǐng)域，這種不平衡、不充分主要表現(xiàn)為大中小學(xué)的協(xié)同發(fā)展不夠，大中小學(xué)相互隔絕、條塊分割的弊端日益凸顯，各學(xué)段出現(xiàn)教育脫節(jié)、越位管理、重復(fù)建設(shè)的情況。紅色文化資源具有正面的價(jià)值導(dǎo)向、深厚的革命內(nèi)涵、鮮明的歷史印跡、不朽的精神豐碑，蘊(yùn)含著巨大的思想價(jià)值、教育價(jià)值和時(shí)代價(jià)值，是教育人、培養(yǎng)人、涵養(yǎng)人的精神沃土。一體化背景下，遵循思政工作規(guī)律，教書育人規(guī)律，學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，精準(zhǔn)把握紅色文化資源在各學(xué)段的定位，在階段性和連續(xù)之間尋找銜接點(diǎn)，進(jìn)行階梯式推進(jìn)與融合，充分發(fā)揮其載體和橋梁作用，凸顯各學(xué)段差異與特色。以融會(huì)貫通的方式推進(jìn)思想政治教育的有機(jī)銜接、層層遞進(jìn)，呈現(xiàn)出循序漸進(jìn)、螺旋上升的教育態(tài)勢(shì)，解決大中小學(xué)思想政治教育不平衡、不充分的問題，驅(qū)動(dòng)大中小思想政治教育一體化建設(shè)邁上新臺(tái)階。
4.助推構(gòu)建多元賦能協(xié)同育人的新格局
大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)體現(xiàn)了“大思政”思維，要充分利用和發(fā)揮各類主體、各門課程、各種資源的思想政治教育功能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。從資源角度來講，要充分利用社會(huì)育人資源，特別是用好紅色文化資源開展思想政治教育。對(duì)紅色文化資源進(jìn)行充分的“勘探”“發(fā)掘”“冶煉”“加工”，將其有效轉(zhuǎn)化為大中小學(xué)思想政治教育中多層次共用的育人資源，并以此為契機(jī)開創(chuàng)多方參與、多元交流、多向互動(dòng)的新局面。拆開館門與校門隔離的“墻”，推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)育人資源的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，在“跨界”上尋求拓展。跨越虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限，引入AI、3D影像、VR網(wǎng)絡(luò)虛擬等數(shù)字技術(shù)，將紅色文化資源以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育實(shí)踐中工具理性與價(jià)值理性的有機(jī)融合，在“時(shí)空”中開展互動(dòng)。學(xué)校、紅色場(chǎng)館主體既發(fā)揮了各自的能動(dòng)性，在互動(dòng)互構(gòu)中又促成了新力量的生成，賦能育人資源體系在大中小學(xué)思想政治教育全過程和各環(huán)節(jié)精準(zhǔn)發(fā)力，構(gòu)建多維時(shí)空、相互協(xié)同的育人新格局。
總之，學(xué)校應(yīng)立足紅色熱土、發(fā)揮紅色優(yōu)勢(shì)、釋放紅色動(dòng)能，助推思政教育守正創(chuàng)新。構(gòu)建全方位的紅色文化教育體系，深化各級(jí)各類學(xué)校思想政治教育的一體化建設(shè)，推動(dòng)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)更有高度、深度、廣度、熱度和寬度。
作者：賀艷彬 作者單位：哈爾濱理工大學(xué)